师大新闻
我校隆重举行2017级新生开学典礼暨军训动员大会

  9月12日上午,我校2017级新生开学典礼暨军训动员大会在田径场隆重举行。校领导符惠明、卫建国、高峰、刘奎生、郝勇东、王云、许小红、王建华,武警临汾支队支队长牛建军上校,临汾市尧都区区委常委、武装部长丁国刚上校出席大会。我校各学院、各独立研究所、机关各部门和各教学辅助单位的负责人,全校新生辅导员以及全体施训教官参加本次大会。校党委常委、副校长郝勇东主持大会。         

  在雄壮高亢的国歌声中,2017级新生开学典礼暨军训动员大会正式开始。         

  校党委副书记、校长卫建国首先代表学校向来自全国各地的2017级新生表示了热烈欢迎,并发表题为《在自主探究中努力成人》的讲话。他从学校的办学历史、取得的成就、办学特色和办学优势四个方面介绍了学校的基本信息。卫校长就大学与中学的差异做了分析,指出大学承担着比中学更多的、更复杂的职能和责任,并提出了上大学的要求包括两个主题:一个是学习和研究,一个是个人的全面成人成才。就个人的全面成人成才问题,他要求大家记住两个事:一个是关于学校的培养目标。学校明确提出,要坚持以立德树人为根本任务,以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”为根本目标,通过改革使大学生的“核心素养”充分实现;二是“学以成人”。大学除了学习,我们还要学会合作,学会交流,学会做人;除了掌握文化知识和专业知识,我们还要有人文素养、文化品味、社会关怀,真正成为一个对社会有用的人,真正成人成才。         

  就如何度过大学学习生活,卫校长指出必须确立新的学习理念、新的学习方式,追求新的学习境界,并提出三点建议。第一,大学的学习是一种有深度和高度的学习,是带有研究性质的学习。大学是学习和研究大学问的地方,学习不能局限于教材,不能局限于课堂和老师所讲授的内容,必须要扩展学习的范围和领域,深化学习的内容;第二,大学的学习应当是以自主、探究、参与、交流为主要特征的学习,学习方式必须要从被动转为主动,从消极转为积极,不应当以死记硬背或读死书死读书为中心,学生的一切学习活动都要通过个人的探究和体验来进行;第三,大学的学习应当以提升学生的各种能力为主要目标,这也是素质教育和自由教育的真谛所在。他对研究生同学也提出要求,希望同学们改变思维方式,改变学习方式,真正成为一个研究者,真正成为学校科学研究和学科建设的一支重要力量。他指出,硕士研究生和博士研究生是更高层次的学习阶段,应当有比本科生更高的、更专门的要求,并介绍了今年以来学校制定的提高研究生培养质量的一系列措施,为研究生真正成为学校科学研究和学科建设的重要力量提供了一些制度上的保障和支持,鼓励大家潜心研究,锐意进取。最后,卫校长鼓舞大家精诚团结,风雨同舟,共同前行,秉持着“团结,创造,求实,奋进”的校训精神,向着建设特色鲜明的高水平师范大学的学校发展目标,努力奋斗,创造山西师范大学更加美好的明天。         

  校党委副书记高峰宣读了优秀生源奖学金名单。         

  教师代表、国家自然科学基金获得者、生命学院巩岩老师在发言中讲述了自己多年来在母校受到的教育,并鼓励新生们时刻保持思考的习惯,勇敢奋进,提高信息素养,培养高尚情操,锻炼生活技能,为社会发展贡献力量。高年级学生代表李晟杰同学分享了自己在大学的经历和收获的成长,鼓励学弟学妹们不断奋进。新生代表张星怡同学表示会严于律己,谨言慎行,学会学习,用行动和成绩回报学校和父母的培育。         

  军训教官代表陈利达在发言中介绍了军训前期准备,并表示将严格施训,圆满完成军训任务。         

  最后,校党委书记符惠明为军训团授旗。         

  至此,我校2017级新生开学典礼暨军训动员大会圆满结束,新生军训工作正式拉开序幕。(杨艳芳 刘亚雄 卫子璇/文 郑远飞  王玥  郑朝禹/摄)         


校党委书记符惠明出席军训动员大会


校长卫建国讲话


校党委副书记高峰宣读优秀生源奖学金名单


副校长郝勇东主持大会

校党委书记符惠明为军训团授旗

生命学院巩岩老师发言

高年级学生代表李晟杰同学发言

新生代表张星怡同学发言


军训教官代表陈利达发言



军训动员大会现场

附:卫建国校长在开学典礼暨军训动员大会上的讲话

在自主探究中努力成人
------在2017级新生开学典礼上的讲话
卫建国
(2017年9月12日)

亲爱的2017级本科生、硕士生、博士生新同学们,大家好!
  在举国上下满怀期待喜迎党的十九大即将召开之际,同学们带着对未来的美好憧憬和梦想,带着亲人、朋友和师长们的殷殷嘱托,从祖国的四面八方来到了山西师范大学,成为山西师范大学光荣的一员。在这里,我代表学校对同学们的到来表示热烈的欢迎。         

  同学们,我首先要感谢大家选择山西师范大学。选择山西师范大学就是对学校办学历史和办学声誉的肯定和认可。今年我们一共录取了4100名本科生,从高考志愿来看,很多专业的学生都是以第一志愿身份被录取的。从高考成绩来看,我们的二本专业文理科均超出标准线43分,在山西省老八所高校中排在前列。我非常感谢大家对山西师范大学的认可。         

  同学们,我们山西师范大学虽然不是“985”大学和“211”大学,但我们的确是一个办学特色鲜明、办学成绩斐然、充满活力、声名远播的大学。我们学校有光荣的办学历史,有值得骄傲的育人成绩。建校近六十年来,我们为山西省乃至全国培养输送了近15万名毕业生,他们活跃在祖国改革发展的各行各业、各条战线,为国家的发展作出了积极的贡献,其中有很多师大学子成为各个领域的杰出人才和尖端人才。尤其值得一提的是,我们为山西省和全国培养了一大批中小学的教学名师、校长和地方的教育局长,他们在基础教育教学中发挥了举足轻重的作用。我举一件事情,在2017年山西省评审出的首批93名中小学正高级职称教师中,超过一半以上是山西师范大学的毕业生。这一数字就足以说明我们的办学优势和办学特色,它构成山西师范大学最亮丽的一道风景线,是学校办学特色最显著的标志。同学们,一个人一生中在一个领域能够作出某种优异成绩就已经可以称得上是一个卓越的人才或成功人士了;同样道理,一个大学在一个领域里能够培养出一大批优秀的杰出的人才,她也必然已经称得上一个值得点赞的、卓越的大学了。我们对自己的学校要有足够的自信。         

  同学们,进入大学究竟意味着什么?大学和中学到底有什么不同?这是一个老生常谈的问题,也肯定是大家正在考虑的问题。我认为,大学和中学不一样的地方在于,大学承担着比中学更多的、更复杂的职能和责任。大学除了是一个教育机构,一个学习机构,一个育人机构之外,还是一个研究机构,一个社会服务机构,一个文化传承发展机构,一个培养创新创业人才的机构。对于同学们来说,上大学有很多事情需要做,有很多的新责任需要履行。我这里把上大学的要求简化为两个主题:一个是学习和研究,一个是个人的全面成人成才。         

  我先说个人全面成人成才这件事。关于全面成人成才这个主题,不是简单几句话就能够说清楚的,可能需要我们在今后几年中不断的体会和磨炼。今天我希望大家记住两个事:一个是关于学校的培养目标。学校明确提出,我们要坚持以立德树人为根本任务,以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”为根本目标,通过改革使大学生的“核心素养”充分实现。同学们,在今后的学习生活中,什么是价值塑造,什么是核心素养,我们必须时刻牢记在心。这些词的主题涉及到我们究竟要把自己培养成一个什么样的人,关乎到我们的成人成才。第二个我要说的是明年将要在中国举行的第二十四届世界哲学大会,大会的主题是“Learning to Be Human”,大会组委会将它翻译成汉语“学以成人”。大家对这个翻译有很多不同意见和看法,认为不能准确表达词义,不像一个哲学的主题。但无论如何,“成人”的问题,促进人的全面发展的问题,的确是一个世界性的主题。把人培养成什么样的人,是当今世界哲学也在研究和思考的一个重大问题。人不应当是片面发展的,更不能是畸形发展的,人要全面发展。对于一个大学生来说,学习当然是头等重要的一件事情,但也不是唯一重要的事情。除了学习,我们还要学会合作,学会交流,学会做人;除了掌握文化知识和专业知识,我们还要有人文素养、文化品味、社会关怀。同学们,要真正成为一个对社会有用的人,要真正成人成才,其实是一件很费劲的事情,我们必须要用全部努力和汗水来成就这件事情。         

  下面我来谈一谈大学生的学习问题,这也是我最想讲的一个问题。进入大学,我认为必须确立新的学习理念、新的学习方式,追求新的学习境界。具体有三个要点:         

  第一,大学的学习是一种有深度和高度的学习,是带有研究性质的学习。大学是学习和研究大学问的地方。大学教师的教学必须要有科研作支撑,必须要体现本学科的前沿发展动态和趋势,不能局限于只讲授教材上的知识。大学生的学习也不能局限于教材,不能局限于课堂,不能局限于老师所讲授的内容。大学生必须要扩展学习的范围和领域,深化学习的内容。严格来讲,大学的学习是没有固定边界和范围的。这里是你自由翱翔的天空,是你搏击中流的海洋,这里是真正的“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的学术殿堂。         

  第二,大学的学习应当是以自主、探究、参与、交流为主要特征的学习,学习方式必须要从被动转为主动,从消极转为积极。中学教育是一种典型的应试教育,在应试教育模式中,学生的学习不是积极主动的,而是消极被动的。学生主动探究的内容很少,根据个人兴趣学习的东西更少。上了大学,我们首先就要逃出应试教育的窠臼,走向真正的素质教育和自由教育。同学们千万不要把大学生活也变成一个枯燥乏味的应试教育的学习过程,千万不能当书呆子。自由教育和素质教育应当以人的自由全面发展为中心,以提升学生的各种能力为目标,而不应当以死记硬背或读死书死读书为中心。在大学学习中,学生个人应当扮演更加主动和积极的角色,一切学习活动都要通过个人的探究和体验来进行。不经反思的生活是不值得过的,没有自主探究作基础的学习是僵化的、缺少深度的。2016年以来,学校实施以课堂教学改革为突破口的人才培养模式改革,首先就是要解决教师教的方式和学生学的方式。就学生的学习方式而言,关键是从被动转向主动,从消极转向积极。我们要求教师要转变课堂角色,改变教的方式,不能满堂灌,不能当保姆,要当指导者和引导者。大学生也一定要适应教师的新角色和新教学方式,配合教师进行教学方式的变革。         

  第三,大学的学习应当以提升学生的各种能力为主要目标,这也是素质教育和自由教育的真谛所在。身处一个伟大变革的时代,大学生需要具备和锤炼的能力太多了。鉴于当代大学生能力发展中实际存在的问题,我个人认为,进入大学,首先必须培养自己的阅读能力、写作能力、表达交流能力和批判质疑能力。这几个能力都是中国大学生所缺少的,我们和世界一流大学学生的差距也主要体现在这些方面。比如阅读状况和阅读能力,大多数学生阅读量都比较少,有的学生阅读量少的可怜,几乎不能称作阅读。据公民阅读状况调查中心公布的数据显示,中国人年平均阅读量为4.39本,排在世界后列,以色列人的阅读量超过60本。我个人有个调查,中部六省中小学教师的年阅读量为2本书。我也曾经调查过研究生的阅读情况,有的学生入学半年一本书也没有通读过,阅读数量多的也不超过4本。英国牛津大学英语系主任说,如果一个学生每周只读50页书,那是不可思议的。同学们想想,我们如何去评价一年只读几本书的大学生和研究生呢?再比如写作状况和写作能力,这方面的问题更为严重。主要表现为不愿写作,不会写作。目前一些学校大学生和研究生毕业论文抄袭现象非常严重,有的学生连做作业都下载抄袭,参加写作比赛也抄袭,达到了凡写必抄的地步。请同学们也想想,我们天天在说建设创新型国家,天天在说要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,抄袭能抄出一个创新型的中国吗?能抄袭出一个民族复兴的伟大时代吗?还有,我们的大学生上课不喜欢提问,也很少质疑。我们天天在说培养学生的创新能力和创新精神,一个连提问和质疑都没有的学生,怎么能谈得上有创新精神和创新能力?没有质疑,哪来创新?同学们,我列举了这么多问题,并不是要专挑学生的毛病,并不是想把学生说得一无是处,而是要提醒各位新同学,我们从一开始就要重视这些问题,要努力提升自己的各种能力。         

  同学们,在今天这样的场合,我还想对研究生专门提一些要求。硕士研究生和博士研究生是更高层次的学习阶段,应当有比本科生更高的、更专门的要求。去年在开学典礼上我提出,研究生要改变思维方式,改变学习方式,真正成为一个研究者,真正成为学校科学研究和学科建设的一支重要力量。今年以来,学校制定了提高研究生培养质量的一系列措施,为研究生真正成为学校科学研究和学科建设的重要力量提供了一些制度上的保障和支持。比如我们设立了研究生优质生源奖,对研究生的科研成果进行奖励,设立研究生三助岗位尤其是助研岗位,让研究生尽快进入科研实践,尽快产出科研成果,出好成果。这些政策的目的只有一个,就是让研究生真正成为从事研究的学生,成为学校科学研究和学科建设的一支重要力量。我希望今年新入学的研究生要有这样的雄心壮志。         

  最后我想说的是,无论是大家选择了学校,还是学校选择了大家,这已经不重要了。重要的是从现在开始我们已经成为一个学习共同体、研究共同体和命运共同体,我们已经同属于一个叫做山西师范大学的共同体,我们同属于山西师大人。为此,我们就要精诚团结,我们就要风雨同舟,我们就要共同前行。让我们秉持“团结,创造,求实,奋进”的校训精神,向着建设特色鲜明的高水平师范大学的学校发展目标,努力奋斗,创造山西师范大学更加美好的明天。这是我们大家共同的责任,我们都要有这样的信心和担当。         

  谢谢大家!